Preguntas de reflexión

Una vez revisados (individualmente) los 4 temas presentados en esta página, conviene reflexionar con base en las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos? ¿Cuáles son sus características principales?
2. ¿Qué importancia le das a este tipo de información sobre los Recursos Educativos Abiertos?
3. ¿Qué habilidades para la búsqueda y selección de REA son necesarias para su correcta utilización en tus futuras prácticas profesionales?
4. ¿Cómo puedes utilizar estos conocimientos en tu formación inicial como maestro? 
5. ¿Qué se puede hacer para que más personas conozcan esta información?
6. ¿Qué interés tienes en conocer acerca de cómo diseñar y crear tus propios REA?

Pregunta sobre el diseño del REA: ¿Qué opinión tienes sobre el diseño de este REA (esta página) en cuanto a su contenido, organización de la información, imágenes utilizadas, formato, estructura y tipo de letra? (Por favor deja tu comentario)

Tema 4. ¿Donde y cómo buscar REA?

A continuación se presenta una lista de páginas con recursos educativos abiertos. 


Es importante mencionar que los sitios que comúnmente utilizamos (youtube, google imágenes) también son adecuados para encontrar recursos con licenciamiento abierto, solo es cuestión de seleccionar la opción que indique este tipo de búsqueda. Como se observa en el siguiente ejemplo:

Búsqueda de imágenes con licenciamiento abierto en Google imágenes

Fotos con captura de pantalla a partir de un ejemplo de búsqueda

Búsqueda de videos con licenciamiento abierto en youtube

Fotos con captura de pantalla a partir de un ejemplo de búsqueda

Otros sitios importantes para buscar Recursos Educativos Abiertos:

http://www.crea.udg.mx/mdestacados.jsp

http://catedra.ruv.itesm.mx/

 http://www.evirtual.unsl.edu.ar/MED2013/index.html

Tema 3. Consideraciones importantes para su búsqueda y selección

Cuatro formas de localizar los recursos:

1) Recomendación.

2) Búsqueda definida y sistemática.

3) Casualidad

4) A través de un sitio de catalogación e indexación de recursos digitales.

Orientaciones básicas para tener éxito en la búsqueda de recursos digitales:

1.      Utilice repositorios: DAR , CREA

2.      Identifique ligas a instituciones.

3.      Identifique y utilice palabras claves

4.      Organice sus recursos.

5.      Considere la variedad de los recursos: texto, video, audio, libro electrónico, simulador.

6.      Considere algunas características de los recursos:  información interesante, actualizada, concreta, útil y valiosa.

7.      Busque recursos de calidad: en contenido y ortografía.

8.      Adapte los recursos a sus necesidades educativas, sin olvidar dar crédito a los autores originales.

9.      Incremente su conocimiento del idioma inglés.

Pasos recomendados para la búsqueda de REA y OA:

Paso 1. Defina el tema.

Paso 2. Seleccione el repositorio y/o buscador.

Paso 3. Introduzca las palabras clave

Paso 4. Revise y seleccione los recursos que encontró como resultado de su búsqueda.

Paso 5. Si no encontró los recursos que buscaba, es necesario que redefina su búsqueda.

Paso 6. Descargue los recursos si es posible y clasifíquelos.

Paso 7. Para los recursos no descargables copiar la dirección electrónica en un procesador de texto.

Paso 8. Incluya todas las direcciones localizadas en su espacio de sitios favoritos o bookmarks. 

Acciones para la planeación y proyección del uso del REA:

1) Planee con anterioridad. Planee la implementación del recurso teniendo en cuenta el diseño instruccional de su curso.

2) Elabore una secuencia didáctica. Considere momentos (al inicio, durante o al final de la clase), tiempos (duración de la ejecución) y estrategias (reforzamiento, motivación, análisis, informativo). Tenga presente el objetivo que pretende lograr al usar el recurso y trate de no desviarse del mismo.

3) Considere el número de alumnos.

4) Considere los aspectos técnicos. Asegúrese de contar con el equipo necesario para su uso y conocimiento básico sobre posibles problemas de conexión.

5) Por favor, interactúe con el recurso antes de llevarlo al aula. Asegúrese de poder uti- lizarlo de una manera segura, de tal forma que muestre conocimiento de su contenido, ubicación y manera de acceder a las diferentes opciones que presente.

Referencia: 

Mortera,F., Salazar, A., Rodriguez, J. y Perez, J. (2011) Guía de referencia para el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) y Objetos de Aprendizaje (OA). México: CUDI Y CONACYT http://es.slideshare.net/anlusar/guia-de-reas-final-mayo-2012

Tema 2. Los REA en los ambientes de aprendizaje en educación básica.

Beneficios al usar REA en los ambientes de aprendizaje en educación básica.

 Rodriguez y Salazar (2011) señalan que mas de la mitad de los participantes de su estudio (99 profesores de educación básica en 2009) estuvieron completamente de acuerdo con algunos beneficios de los REA: Se motiva más fácilmente a los alumnos (71%), oportunidad de explicar los contenidos de diferente forma (62%), facilitan la comprensión (55%), mayores beneficios en el proceso Enseñanza - Aprendizaje (52%) y propicia la participación de los alumnos (52%). A continuación se muestra como lo muestran en la tabla 1

             Fuente: Rodriguez y Salazar. En Ramirez y Burgos (2011) - Referencia completa al final de esta página.

"...los profesores de educación básica manifiestan estar de acuerdo en que el uso de los REA en el aula modifica favorablemente el ambiente de aprendizaje" (Rodriguez y Salazar)

Otros puntos de interés: 
1. La mayor ventaja - Interés y motivación de los alumnos (50% aprox.)
2. La mayor desventaja -  La tecnología (60%)
3. Sugerencias para mejorar el uso de los REA (ejemplos de sugerencias de algunos maestros del estudio):
    - Preparación de la clase para usar los REA en el aula.
    - No dejarse llevar por los REA divertidos y atractivos 
    - No planear alrededor del REA, sino buscarlo con base a la lección ya planeada. 
    - Implementar los REA de manera cotidiana 
    - Permitir a los alumnos participar y hace uso de ellos. 

Referencia:
Rodriguez, J. y Salazar, A. (2011) Utilidad de los Recursos Educativos Abiertos en educación básica y su impacto en el ambiente de aprendizaje. En Ramirez, M. y Burgos, J. (2011) Transformando Ambientes de Aprendizaje en la Educación Básica con Recursos Educativos Abiertos. México:CUDI y CONACYT http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/393/1/Transformando%20ambientes%20de%20aprendizaje%20en%20la%20educacion%20basica%20con%20REA.pdf

Tema 1. Definición de REA

Para Bitcher (2015) Cualquier recurso disponible para ser utilizado por actores educativos, sin que se tenga que pagar derechos de autor o regalías, y agrega que prácticamente son sinónimos de Materiales de Cursos Abiertos (OCW, por sus siglas en inglés), aunque este último resulte un tipo de REA, más específico y estructurado.

Hernández, Robles, Serna, Hernández, García y Montilla (2015) señalan que la palabra abierto hace referencias  a la licencia de uso, es decir, tiene permiso por el autor de reproducirlo, transformarlo o divulgarlo. 

Estos mismos autores recopilan las siguientes citas que definen los REA:

UNESCO: "Materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el domino público, o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita”

Eduteka: “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público, o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor.”

Proyecto coKREA: “Por Recursos Educativos Abiertos (REA) entendemos los materiales digitales creados o usados con un propósito educativo y que cuentan con un licencia que permite su uso, distribución, publicación, modificación y acceso sin restricciones de tipo técnico, jurídico o económico.”

Nota: Las letras en negrita están marcadas por el autor de este material para resaltar una de las características esenciales de los Recursos Educativos Abiertos.

Referencias:

Butcher, N. (2015) Guía básica de Recursos Educativos Abiertos (REA). París, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). http://www.oercommons.org/courses/produccion-de-recursos-educativos-abiertos/view

Hernández, Y., Robles, O., Serna, L., Hernández, U., García, J. y Montilla, J. (2015). Búsqueda, adaptación y producción de Recursos Educativos Abiertos. Material de consulta y orientación sobre Derechos de Autor, licencias abiertas Creative Commons y creación de Objetos de Aprendizaje como Recursos Educativos Abiertos (REA).Colombia: Red de Investigación Educativa - ieRed. Recuperado en http://catedra.ruv.itesm.mx/rea.jsp

Introducción

En pleno siglo XXI nos encontramos ante el majestuoso mundo de las tecnologías. Esto nos ha traído, sin duda alguna, muchos beneficios y grandes posibilidades de compartir una inmensidad de información y recursos digitales; no obstante, debemos considerar las repercusiones o problemas a los que nos podemos enfrentar por no tener competencias digitales que implican el uso adecuado de estos recursos. En este sentido es importante empezar a conocer una serie de conceptos y aspectos relacionados con estas competencias.

Para iniciar...

1. ¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?

2. ¿Cómo buscan y seleccionan recursos digitales de internet? ¿Qué toman en cuenta para su búsqueda?

3. ¿Qué tipo de recursos digitales han utilizado en sus prácticas docentes?